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蓝雁飞翔

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日志

 
 

打造神奇理想共同体,助学生本源快乐成长 --- 蓝雁  

2011-11-27 13:02:15|  分类: 经历,经验。。。 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    《海淀教育》德育论文年会发言稿

 

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百度中对于“理想”的解释是——对未来事物的希望、想象。

没有理想的人生不是完美的人生,没有梦想的人生会缺乏激情。

教徒的虔诚是因为心中有上帝,商海中的征战是因为心中有利益,教育家的痴情是因为心中有孩子的美好未来,那么,逃学、厌学、无所事事、学习没恒力、做事不持久,又是怎么回事呢?理想与信念的缺失,这是当前学生乃至社会人成长的大敌。

这个世界是有心人的世界。心的舞台可以无限大,有心人一定是有理想的人。心里承载了自己的理想,那么这个人的成长一定会尽可能的精彩。理想的力量是巨大的。古今中外每个获得大成功的人都是有着大情怀、大理想和大智慧的人。

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 在多年的教育教学探索中,我认为对理想的追求是初中青少年成长的源动力。理想在成长的各个因素中起到了最为重要的作用。

 

    理想所产生的巨大力量来自于人的心理发展需求。马斯洛在19《人类动机的理论》一书中提出了需要层次论。当人的某一级的需要得到最低限度满足后,才会追求高一级的需要,如此逐级上升,成为推动继续努力的内在动力。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到最高层次。

我们面对的孩子们,他们来自于经济富足的家庭,多数享受着家人充盈甚至是过剩的爱。较低层次的需求并不缺乏。上学之后,大家从家庭走向大集体,角色从“被关注的焦点”到“集体中的一员”,这时候,外在环境的变化会冲击很多孩子的已有的心理定势和自我形象定位。尤其是孩子长到12岁的时候,后面的几项需求逐渐凸显,这是一个恰如其分地为孩子灌输理想的时候。通过对理想自我的憧憬、定位和追求,从而获得心灵上的尊重,开始“实现自我”的人生之旅。

帮助孩子真正“实现自我”的成长,需要三个方面和层次的理想:即社会理想,集体理想和学生个人的人生理想。

首先是社会理想。

人真正的成长来源于生长环境之下的“实现自我”。

生长环境包括社会环境和小集体。

离开这两个环境谈理想是空洞的。正如自然界的“共生效应”:当一种植物单独生长时,矮小,瘦弱。与众多的同类一起生长时,则枝繁叶茂,生机盎然。这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”

社会理想是人们对社会整体发展的总趋势和最终目标的憧憬和追求,是个体理想的总和,代表了多数人的理想。

作为教育者,首先应该让每个孩子明白我们现阶段中国社会的现状和发展方向,帮助孩子了解一个清晰的个人理想成长的大环境,清楚脚下之地,地上之气。知道在社会大环境中如何做顺应时代的自己。这对于青少年正确的价值观和人生观的形成有着很大的影响和引导作用。

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其次是集体理想。

也可以称为集体目标,是一个班集体所追求的方向。校园里常常会有争创“英雄人物班”的活动,这是一个非常典型的树立集体理想的方式和契机。曾经在全国范围内召开德育工作现场会的中关村中学就是以“周恩来班”作为全校班级的奋斗目标,在全校形成了一种无形而有力量的精神财富。他们学校把周总理的优秀品质和高尚情操挖掘到极致,让孩子们通过对伟人的了解和熟悉,汲取他身上的大智慧和好品质,为自己的健康成长铺垫优秀之基。很多学校没有固定的人物,按照自己班级的特点和他们自己的追求及价值取向,为自己班级寻找一个合适的英雄人物作为指路明灯。认真实践过的人都知道这是一种很好的形成集体凝聚力的方法。英雄人物的照耀也好,集体民主共谋也好,都需要一个共同的愿景,需要构建一个集体理想文化。

我的2008届七班,正值红军长征70周年,我们在创建“校园英雄人物班”的大潮推动下,没有选择哪一位英雄,而是将眼光放在一个伟大的“群体”上------ 红军。这个敬业、精业、有着崇高理想的团队,成为我们精神力量的源泉,借着全国纪念70周年的各种活动的东风,“红军精神”成为七班孩子成长的催化剂,三年奋斗,不仅取得了中考的大丰收,最终还荣获“海淀区优秀团支部”光荣称号。

我的2011届六班,我们共同选择追求的是“西点品质班”。

诞生于1802年的西点军校,培养了无数美国将军,也培养了不少日后成为美国总统的人,还成就了不少商业奇才。因严格的纪律和训练以及对国家的无限忠诚而成就的各路英雄人物是孩子们心中的炫目焦点。

我们用了七个月的时间开展西点品质系列的班会和晨会---徜徉在“西点品质的精神花园”里,与“西点品质”亲密接触。它所弘扬的13条经典法则和22条军规成为我和孩子们涤荡心灵的清泉。   

为了实现“西点品质班”的共同理想,我们开展了六班“西点男孩”和“东方女孩”的招聘活动。招聘活动分为场外体能选拔与场内综合素质考评。我们通过课堂学习、宿舍生活、体育锻炼、集体活动、校内外表现、特长展示等一切学生生活所涉及的方面,全方位考核同学。招聘活动不仅全面展示了同学们的个人素质和进步,更重要的是在申报和争取获得称号的过程中,极大磨练了同学们的意志力品质。招聘的过程中“你闪我亮”板块,帮助我们选择了“自强不息,厚德载物”作为班训,以阳光积极、富有感召力和亲和力的米奇、米妮作为班级吉祥物;用《生命的挑战》作为班歌,自己创意设计的由地球、六瓣花和“六”字字形为元素的图案做班徽,这些都成为六班特色班级文化的重要元素,也是整个班级追求的集中体现。

整整一年,我们通过以班会、晨会、讨论、展示、招聘、比赛等各种形式的对西点文化精髓的吸收,在六班逐渐形成了自己的独特班级理想文化氛围。追求西点品质班成为我们的班级理想。

一个集体拥有一个共同理想的时候,大家就逐渐形成了一个“念力”群,这个意念群的形成不仅仅是算加法,因为心力是无穷大的,它所形成的正向气场会在集体出现任何挫折的时候,不屈服。它的向心力会形成一个约束行为的无言的“国际惯例”,让每个成员自觉自动,更会让其中的个体尽可能少违背集体意愿,去做出格的事情,久而久之,集体中的强者更强,弱者渐强,个体之间形成了无形而有力的纽带。这个纽带很结实,因为每个人把这个纽带系在了心中,把自己内心的人生愿望和职业理想融入了灵魂,与成长的血液一起流淌。

因此而带来的班级成长也是喜人的。孩子们在追求共同理想的过程中,不仅练就了越来越好的个人素质,而且团队之间的凝聚力也越来越强。班干部的管理力度和合作精神让班级能够始终处于一个积极向上的奋进势头,自主管理蔚然成风。

良好的班级文化为孩子们的成长形成了健康的绿色环境。如果说集体理想的追求让孩子们形成了一个积极奋进的团队。那么怎样从尊重个体出发,最大限度地挖掘潜能?

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 那便是鼓励和帮助孩子追求自己的人生理想。

心理学家埃里克森认为:12---20岁的孩子,开始需要强烈的被认同感,在这个阶段他们开始把自己和社会中的某个职业联系起来。形成自己最初的职业愿望。

罗素解释愿望为:“当人们觉得自己有不很满意的地方,而又不能立即获得满意的时候,想象就会在他们意识中产生一种思想,即想起一些他们认为能使自己获得幸福的事情”。

从大众心理学的角度来讲:人类一切的行为都源于自身的某种需求下所做出的行动。冲动与愿望是人类一切行为的根源。

那么,我们也可以这样说:理想和行动的关系就如同引线和风筝的关系。这个风筝能飞多高,关键在于你手中的线。而这条线,就是你心中的愿望。

进入初中阶段的孩子,在明白了大的“社会理想”后,正是开始思索自己的人生发展方向和自己理想的未来生活的时候。

对人生理想的追求首先帮助孩子了解自己,唤醒他们的内在追求。当把自己的理想和职业联系起来后,孩子通过了解和熟悉典型的优秀职业人物的生平事迹和优秀品质,逐渐唤起了人格的自我觉醒。当正确认识到自己和榜样人物的差距之后,孩子的自我意识开始觉醒。反复的刺激和激励的过程,即是孩子内心修养和外在好习惯逐渐优化的过程。这种个人潜能的不断提升和挖掘,不仅对现代大都市孩子所缺失的学习兴趣、独立性和社会责任感有很好的再生和补充作用,而且在个体成长的同时,最终能让个体融入社会,更好地为社会服务。

初二开始的暑假,孩子们就开始进行理想职业的探寻活动。在初二假期就自己的理想职业进行社会调研,就理想职业的榜样人物进行采访学习。回到校园,全班展开系列班会,邀请家长,分六组六次进行主题为“西点品质助理想飞翔”的理想展示会。展示会上,同学们分享社会调查经历和心得,解读父母的奋斗经历,破译理想职业人成功的密码,寻找心中的“大我”,确定自己奋斗目标和成长切入点,为实现理想做阶段性的准备。这是一个辛苦的过程,更是一个激动人心的过程;这是一个漫长的过程,却是一个永远难忘的过程。是丰富心灵成长,优秀品性逐渐内化和积淀的过程。

在初二的时候我们班转来了一个各科成绩都在20—40分的试读生。他来的时候,正值我们全班同学寻找人生理想。在大家的激励下,在父母的帮助下,他找到了自己的人生理想---- 做一名优秀的人民教师。通过对教师职业的进一步了解和假期的社会实践活动,在自己小组同学的轮流帮助补课一学期之后,他的成绩开始及格并提升,逐渐适应了在六班的学习和生活环境。后来为了锻炼他自主学习的能力,我建议同学们停止给他补课。起初他和家长都很不适应,也不能理解。后来通过他对心目中优秀教师的采访和交流,懂得了对学生来说重要的不是记住了什么而是能够具备获取知识和自我成长的能力。。。。。最后,通过他不懈的努力,他的成绩逐渐趋于稳定上升状态,在中考中获得了将近500分的好成绩。他说,那段时间真的很艰难,但是大家给我的支持和我自己内心的理想让我坚持并坚信自己一定能做好!

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 理想魅力就在于:它可以让个体更好,群体更强。

这个奋斗的过程是班级个体不断成长的过程,也是集体凝聚力不断增强的过程。我们初三时在班级大胆实行“学生班主任”管理制度,班集体形成了“自主管理”的良好发展态势。也就是在那个时候,我们获得“北京市”优秀班集体光荣称号,班级各项活动实力不断增强,文化成绩也逐渐稳居前列并遥遥领先。

其实仅仅依靠这三个层次的理想并不完美。

最终要促成追求理想力量的最大化,具备朴实而美丽的教育理想的老师是最好的推手。

朱永新老师说:

教育是神圣而崇高的,教育的使命让人从无知走向睿智,从幼稚走向成熟,它的最高境界是逐步形成自我教育的人格。教育需要激情、诗意、机智、活力、恒心,而他们的源头活水则是老师的崇高理想。

具备崇高的教育理想,需要我们老师首先练就自己的内在修养和气质,丰富自己的阅历和知识,提高自己的水平和能力,只有更好地成长自己,才能成就我们和孩子们美丽的人生理想。惟其如此,才能最终实现青少年最大限度地成长,让教育合力最大化,真正成为孩子们成长的永不枯竭的源动力。

让我们肩扛理想大旗,怀揣教育大爱,雕刻美丽时光,实现化茧成蝶的共同理想。

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